第壹百零七章 可惜已經忘了

　　“離離原上草，壹歲壹枯榮。”
　　“野火燒不盡，春風吹又生。”
　　……
　　“兩個黃鸝鳴翠柳，壹行白鷺上青天。”
　　“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬裏船。”
　　……
　　到了春天。
　　五小只便開始不得不識字。
　　怎麽識？
　　大唐肯定也有不少的啟蒙讀物，但就是因為太多了，這全部讀完都得什麽時候，所以，李重幹脆讓他們壹天背壹首詩。
　　反正，對他們的教育，李重並不是很著急。
　　而這層出不窮的詩歌，自然，很快也是引起了女官、宮女的註意，進而，又引起了長孫皇後，乃至於後宮所有妃嬪的註意。
　　像什麽韋貴妃、楊淑妃、燕德妃，已經全都知道，李重在宮裏教晉王。
　　想想太子，再想想自己的兒子。
　　妳說，有沒有壹種可能，讓李重也順便教教。
　　不過這種想法，目前也僅僅只是想壹下而已。
　　畢竟……
　　這壹天壹首詩，她們現在就讓自己兒子背下來，都不是什麽問題。
　　韋貴妃是個二嫁的女人，李二看上的，只是她家的家世以及能穩住隋朝舊臣的影響力而已，此時韋貴妃便逗著自己五歲的兒子李慎，道：“離離原上草，壹歲壹枯榮。”
　　李慎雖說才五歲，但也跟著開口道：“離離原上草，壹歲壹枯榮。”
　　韋貴妃便覺得，以後這孩子，應該算不上太笨。
　　臨川公主今年十歲，也是韋貴妃所生，是韋貴妃生的第二個孩子，看著傳回來的詩，也不由得感慨，“這詩寫的真好！麗質的駙馬原來這麽會寫詩啊。母妃，這些詩都是駙馬寫的嗎？”
　　韋貴妃雖然也讀書，但說實話，這誰知道。
　　便回道：“這母妃也不知道。”
　　臨川公主又呢喃道：“門泊東吳萬裏船，萬裏船，這很有氣勢。而且整個畫面也很美。”
　　類似的情形在其他地方也發生了。
　　尤其是燕德妃這，本身她就愛好這個，看完了以後，更是覺得這寫得讓她也不禁心生向往。
　　“這應該是描寫江南的吧。”
　　“駙馬到過江南？”
　　“那想來應該不是他寫的。”
　　“那這是誰寫的？”
　　長孫皇後是那種能跟後宮妃嬪都相處得很好的人，現在李重的詩傳開了，她反倒是覺得為難了。
　　之前她都沒有考慮到這麽深，現在好了！
　　所有人都知道李重在宮裏教晉王，那要是其他妃嬪說，她們也想讓自己兒子過來學習壹下，她是答應還是不答應？
　　而且，就算是人家不來問，那妳要不要主動跟人家說壹下。
　　妳說了，人家說要是也想，那怎麽跟李重說？
　　“皇後這是怎麽了？”
　　李二今天就明顯看到，皇後有點心不在焉。
　　長孫皇後便道：“臣妾看韋貴妃的兒子李慎，還有燕德妃的兒子李貞，也是差不多的年紀，要不要讓李重也教教？”
　　李二這兩個月都沒有見到李重。
　　說實話，還怪想念的。
　　當然！
　　這時候，就應該要給對方壹點教訓，讓對方知道，朕不是離開了對方，就不行。
　　李二便道：“那就讓他教吧。”
　　長孫皇後：“那也不能直接硬來，李重他能同意？”
　　李二：“朕說的，他就算是不同意，也要同意。”
　　長孫皇後還是覺得不妥，不過……
　　也不急，反正，現在也僅僅只是學學詩而已。
　　其實學詩的含金量，肯定還是比不上蒙學的課本的。
　　因為蒙學的課本，壹般都像《千字文》那樣，不但能識字，還帶著壹點點擴充見識、甚至是了解傳統文化的功能。
　　而詩的話，顯然，在後者上，肯定還是有所欠缺的。
　　不過……
　　李重明顯也不僅僅只教詩。
　　就比如說接下來的幾日，當感覺到他們學字學得很不錯，也寫的有模有樣後，李重便開始教他們唱《千字文》。
　　關鍵……
　　李重顯然還是有備而來。
　　他先讓東宮的宮女學會唱，然後再讓她們組成壹個小十幾人的合唱，這上完了課，就讓她們唱給五小只聽。
　　五小只雖說不能完全聽懂，像什麽推位讓國，有虞陶唐，但絲毫不影響他們跟著壹起唱。
　　反正……
　　跟著哼就是了。
　　而且……
　　也不能說他們完全不懂，就比如說菜重芥姜，這些他們還是有點熟悉的。
　　李重讓人做了壹個黑板，把每壹句的意思，都詳細地寫了下來，之後……
　　便是讓李承乾的這個苦力，帶著他們念。
　　要是誰不懂意思的，可以舉手提問。
　　差不多過個幾遍吧。
　　這歌唱的什麽，他們大概就清楚了，即便他們還不太認識那些字。
　　不過……
　　這不重要。
　　李重就是想讓他們會唱而已。
　　並且對著字來唱。
　　這唱多兩遍，這字自然而然，也就慢慢地，就有了印象了。
　　而宮裏所有人慢慢地，也能感覺到這裏的熱鬧。
　　她們算是看出來了。
　　李重的教學風格怎麽說呢。
　　給人的感覺就是完全不按套路來。
　　甚至都讓人不得不懷疑，他這樣教，到底能不能把人給教好。
　　有壹天……
　　有宮女還看到了，李重讓晉王上去上面，拿著指揮棒，對著黑板，帶著其他人壹起朗誦詩歌。
　　這就讓人完全看不懂了。
　　為什麽妳個老師，竟然還坐在下面跟個學生似的。
　　並且……
　　據說，每天太子殿下來了以後，李重就會找個地方在壹旁躺著，就連枕頭都帶來了。
　　只能說……
　　李重把最最艱巨的，教他們怎麽寫字的任務，都交給了李承乾。
　　李承乾也不得不壹個個地檢查他們的字寫得怎樣。
　　不過實話實說，這五小只學得還挺快的。
　　要問原因的話。
　　大概是他老師的特殊的教學方法吧。
　　因為他老師每天第二天的早上，都會讓五小只輪流上去，讓他們試著去教會別人某個字怎麽寫。
　　從壹開始的每人只教壹個字，到後來的，李重直接上去問，誰不認識哪個字，然後再問誰認識，便讓認識的那個人上來寫。
　　好像也就是因為這樣，五小只都逐漸地變得很踴躍，以至於最後，當李重再去問他們，誰不認識壹開始學的那些詩裏面的字的時候，慢慢地，就再也沒有人舉手了。
　　當然！
　　李重覺得，這還不夠完美。
　　如果能帶著他們壹起去看看黃鸝長什麽樣，白鷺長什麽樣就好了。
　　所以……
　　接下來，李重又特意找了個機會帶著他們壹起去看白鷺。
　　實話實說，這要換到後世，這白鷺還真不好找，也就得虧現在還是大唐，野生動物比較多。
　　五小只都拿著望遠鏡，現在白鷺他們都看了，就差西嶺跟東吳的萬裏船了。
　　“阿耶，這詩到底寫的是那個地方啊？”
　　李重也皺著眉頭。
　　說實話，他也不知道。
　　可能老師當年就說過，不過他已經忘了。